第89章 当了毕业班班主任之后 (第1/2页)
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王文丽在市二中当了老师以后，既喜悦也有压力，喜悦的是自己光荣地成了一名教师，从事了教育事业，感到自豪。
王文丽说，教师职业是点亮学生，奉献自己的职业。教师就要有蜡烛的精神，照亮学生，奉献人生。虽然如此，但还有成千上万的热血青年热爱这个事业，从事这个事业。
王文丽说，教师职业是一个不断学习的职业。不但每天要批改学生的作业，还要挤出时间，学习新知识，还要参加资格证认定和过级考试。虽然有压力，但我要把压力当成动力，把压力当成磨刀石，激励自己，永远向前。
对一名刚从事教师职业的年轻人来说，压力是显而易见的，但王文丽是一个不服输，不言败的年轻人。她能吃苦，肯吃苦，对自己充满了自信，对教师职业充满了信心。
当一个人对自己的职业充满了信心，并且热爱这个职业，那么干劲也是不一样的。
王文丽说，“既然我选择了这个职业，就要在这个职业上，作出自己的贡献，就要在这个职业上发光发热。”
也许是王文丽的这种执着和热爱，她的业务能力提高很快。她代过初一，代过初二和初三的语文课，现在是初三的班主任。
初三班是初中升高中的最后一道门坎。初中升高中，是对学生的考验，也是对老师能力的考验。如果一个班级学生的中考成绩太差，那么这就意味着许多学生将失去上学大的机会，失去继续深造的机会。这样的结果，学生不希望，家长更不希望。所以，中考比考大学都让学生、家长和教师焦虑。
王文丽感到责任重大，压力特大。她暗暗地跟自己较劲，研究历年来中考的试题，希望自己班级的学生中考通过率达到90%以上。
这个目标是宏伟的，也是艰巨的。王文丽虽然从事教师职业时间不长，但她善于总结前辈的经验，善于发现学生的优点，而且重视与学生和家长的沟通。
王文丽常说，“现在的孩子个性强，可塑性强。他们有自己的思想，你如果对他们实行高压政策，强迫他们接受大人的观点，结果是事与愿违，达不到预期效果，所以要因材施教，重在激发他们的学习兴趣，让他们知道学习的重要性，发自内心的学习，发挥主观能动性，外因和内因同时发力，只有这样，才能提高班级学习成绩的整体水平。”
巩汉林看王文丽学习得这么辛苦的样子，便笑着说，“老婆，你这是要当教育学家吗，把自己整得这么辛苦，回家不是改写教案
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